初中美术《纹样的魅力》教学设计

  一、教学目标   知识与技能:体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征,认识和了解连续纹样。   过程与方法:通…

  一、教学目标

  知识与技能:体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征,认识和了解连续纹样。

  过程与方法:通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

  情感、态度和价值观:能够把纹样应用到生活中,美化生活环境。

  二、教学重难点

  重点:感悟传统纹样的精神特征,了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。

  难点:创作绘制出美丽的纹样并应用到生活中,装点我们的生活。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  教师播放纪录片《原始社会的彩陶纹样》,请同学们说一说看完之后的感受?这些原始彩陶身上的纹样,是原始先民艺术的结晶,代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。教师提问:在现实生活中都在哪些地方见过纹样?学生回答:衣服上、墙壁上、器皿上等,纹样的设计历史悠久,这些纹样又是如何创作出来的呢?引出课题《纹样的魅力》。

  环节二:描述分析

  1.初识纹样

  教师运用多媒体,出示作品《亚窦方罍》《花卉纹六角银盘》,提出问题:作品由哪些纹饰组成?学生回答后,教师总结:《亚窦方罍》作品中的纹饰有鸟纹、弦纹、夔龙纹、饕餮纹等;《花卉纹六角银盘》有折枝花卉、莲花等纹样;教师继续追问这两个器皿身上的纹样在表现手法上有什么不同呢?《亚窦方罍》的纹样高度概括,富有神秘色彩;《花卉纹六角银盘》的纹样繁复、细腻,富有生活气息。

  2.探究纹样特点

  组织连一连活动,出示花卉单独纹样、自然形适合纹样、圆形适合纹样,让同学们根据这些纹样的特点得出纹样常见的两种类型:单独纹样、适合纹样。并说一说你为什么要这样连,依据是什么?学生连线并回答后,教师总结:单独纹样是在纹样四周与其他形态不产生结构关系、能够独立存在的纹样;适合纹样是指适合一定外形限制的纹样。

  3.连续纹样骨式

  教师展示教材中的二方连续纹样作品及其骨式,引导学生以小组为单位讨论:

  ①二方连续纹样是什么?(二方连续纹样亦称带状纹样,是纹样的一种组织方法,是由一个单位纹样向上下或者左右两个方向连续反复而形成的纹样)

  ②它们排法有哪些?(散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等)

  环节三:示范讲解

  教师示范波纹式骨式排法作品的基本方法和步骤:

  1.以荷花形象为设计纹样雏形;

  2.用流畅的线条勾画出纹样;

  3.按照波纹式骨式排法左右连续示范两个相同纹饰组合在一起;

  4.最后把设计好的纹样装饰在书籍的封面上。

  环节四:实践展评

  1.布置活动练习:观察身边可以用于设计的素材,设计一幅纹样作品。教师巡视辅导,辅导要点:注意设计形象的穿插、大小的错落、简繁对比、色彩呼应、及连接点处的再加工等变化。

  2.组织学生将作品剪下来,并选择合适的背景,装贴组成集体作品集。教师引导学生可从色彩、构图、线条等多方面评价作业。

  环节五:小结作业

  1.总结重点知识,并拓展延伸,引导学生认识到纹饰其实是图案的一种,而图案是一个多层含义的概念一般有广义和狭义之分的。它是在工艺、材料、成本、美观、实用功能等条件的制约下制成的图样、模型、装饰纹样等方案的通称。

  2.作业是请学生课后运用学到的方法预习四方连续纹样,为下节课讲《四方连续纹样》作铺垫。

  四、板书设计

初中美术《纹样的魅力》教学设计

  

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